一、从小处着眼，培养学生的集体意识
人们常说：集体的力量是伟大的。对学生们来说，在学校里班集体是他们成长的重要园地，他们在集体中成长，在集体中学会荣誉感，在集体中增强责任心。一个优秀的班集体，能给学生带来正确的引导及健康成长的环境。开学第一天，我给学生在黑板上写了一数学式子：43+1=1，许多学生都感到迷惑，但有一个同学却指出这个式子的真正意义:43个同学加上1个班主任，形成了一个班集体，每个学生都应该是这个集体中的一员。当时学生都为他的精彩解说而鼓掌，同时也认识到自己即将融入到这个集体中，自己的一言一行都将给这个集体带来很大影响，进一步培养学生的集体意识，树立了他们的责任心。另外，健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，是集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵消和压倒不健康的消极作用，引导学生德智体全面发展。
二、从实际出发，制定出一套较为完整而容易操作的班规
“无规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。版规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”，从卫生、保洁、课前准备、课间操、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成等方面根据个人行为表现进行减分，每两周评比一次常规优秀学生，并予以表扬；每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，对形成良好的班风起到了较好的作用。同时可以鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事实有人做，个个都争先的良好局面。
三、慎重选班委，帮助学生树立威信，使其更好地发挥作用
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我认为他们是“班主任的左右手”。所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁忙走向轻松自如。让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任队伍的组建不仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作能力的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取性，亦即“以面带面”。
四、培养学生良好的习惯
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务是整顿班级纪律、培养学生良好的行为习惯和学习习惯。我认为：首先抓课前准备：开学初，铃声响了之后，大多数学生像没有听到似的，各自玩儿着自己的事。预备铃一响，我就到教室去督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子左上角。班委会建立后，课前准备专人负责，班主任随机督查，现在基本已形成习惯。其次，抓作业纸的收发，无论是课堂作业还是订正作业，每组组长唏嘘收齐后方可交给课代表，不会做的题目可以不做，但绝对不允许有不交作业的现象，如果有人不交作业，课代表及时记录，利用课前五分钟进行曝光和教育。
五、重视学生心理健康，及时消除心理障碍
青少年时期的学生，身心处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭过分的溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校烦杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，面对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调试，并适当交给他们一些心理保健知识，不断提高学生对学校环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。
以上只是我对班主任工作的一些浅显看法，能否当好班主任，关键在于班主任的爱岗意识和敬业精神。只是热爱自己的职业，热爱自己的学生才能用心去做的更好。只要我们用心了，就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育、自我管理的能力，从而使学生的德智体美各方面的素质都得到充分的发展，真正达到“传道、授业、解惑”的目的。我坚信，我作为一个新的初一班主任，一定会与学生们一起成长的。（茂名农垦新时代中学 曾华敏）